总有一种方法可解决作文难题

本网(赵贤)讯: 31825日两个星期天,特级教师陈继英先生应深圳大学教师发展中心和深圳教育局继续教育基地邀请,在深圳大学为深圳市教师开讲《新课程高效作文教学研究》课程,受到学员热烈欢迎和高度评价。许多老师反映,先生的讲座既有前瞻性、理论性,又有实用性和可操作性,听课后就在教学实践中运用实验。下面是教师听课之后所写的感受文字,现发于本博以作为资料保存。#此前在首页部分显示#


有一种方法可解决作文难题


——体验式作文教学方法举隅


北师大南山附中 刘东篱


当前初中作文现状是,学生无话可说,无事可写。这也是作文教学上遇到的最突出的问题。作文课上指导学生立意,布局描写等等技巧,都要建立在学生对生活有所观察和感悟的基础上,才能得以实现。起初,我也尝试边让学生摸仿他人作文的方法,但最后难免导致学生思路狭窄而作文千篇一律的现像,在听了陈继英老师主讲《新思维高效率作文教学研究》课程之后,我根据老师关于体验式作文的指导方法,结合自身教学,常试了几种教学方式,效果十分明显。


关于体验式作文教学方式,我认为可分为直接体验(参与活动,反思生活,外出观察等)和间接体验(课外阅读,观看电影,掀赏音乐书画等),目的是通过活泼生动的体验老师的相机指导,培养学生的感受力,激活作文思维和写作灵感,也培养学生敏锐的感知能力,现就其中几项举例说明。


一、    直接体验 


利用身边资源指导学生感受自然,在讲初中人教版八(下)《再塑生命》一课时,正赶上今春的第一个晴暖之日,我我突然通知学生在学校生态园上课,在花草树木之间阅读课文中莎莉老师在户外教小海伧认识花风水等物的一段描写,人在自然间有很多可以看见的事物,也有很多看不见的情感,我组织学生选择花园里的一处角落,进行观察想象,之后仿照课文,写了你看到了什么,与其对话感受看不到都可以感受到的情感。学生感到非常新奇,真的驻足凝神观察,一副若有所思,若有所情的样子,这次作文,我没有指导过多的方法,然而收效却出乎意料,孩子们的视角新颖,有写树叶的;有写绿叶间的落红的;有写小蝌蚪的;也有写树干树皮的或细致描写了一花一叶上的细小的纹脉露水;或感受到四季变换生生不息之美;或展开想象写桂花的审美意蕴的,这些鲜活的体验创造出了灵动的文字。


二、    间接体验 


我给学生上了一节特珠的“音乐作文课”,上课了教室里还未安静下来,我播放肯邦的《小夜曲》,同学们立刻安静下来,我又放肖邦的《小狗圆舞曲》同学们脸上立刻现出欣喜的表情。我请学生说一说听两种不同色彩的音乐有何感受,他们大多可以表达出对音乐基调的感觉,但多停留在宁静,欢乐,忧伤等抽象的感受上,言之无语,我再播放《沃尔塔瓦沙》咬响曲,请他们闭眼想象一条河流从冰水化为小溪,逐渐壮大最后奔流入海的情景,并把音乐内容和感受改写成文章!再读冰心《谈生命》里的相关文段,让学生在描写上尝试与人生哲理相结合,进行主题的提升,很多同学的习作不仅富有文采,而且格调高,写出了对生命或自身生活的思考,且蛮有哲理的。


以上两种方法,使学生在与身边事物对话,与自己对话,以感引读,以读促写,不失为一种对老师“体验式作文”“读写互动”方法的综合应用。生活处处之有文章,当学生对父母呵护视而不见时,你是否能拨动他们感恩的心弦,当落叶凋零时,你是否让他们意识到时光留逝,当他们吟经诵典时,你是否引导他们把经典当镜子,照映自己的生活……


作文教学的路上,可做的事太多太多,不妨且学且用且思且行。


对中学作文教学的认识


深圳宝安区海旺中学  莫淑新


我是一名英语老师,很偶然的机会,选择了陈继英老师在深圳大学开设的《新思维高效作文教学研究》课程,听后感觉老师的课包含大量新颖实用的观点,而且老师的普通话字正腔圆,抑扬顿挫,让人听起来非常舒服。总而言之,听老师的课是一种至情至性的享受。唯物辨证法观点认为:“万事万物都是普遍联糸的。”虽然我是教英语的,但是从陈老师的课上,我也获得了对英语教学方面的启发。


 一、作文教学要由随意性和随机性向系统研究转变


英语作文与语文作文写作存在很多的共同点,从我自己上课的感受来说,我也觉得英语作文写作教学存在随意性和随机性,总是想到什么内容就要学生写什么内容,感教本单元规定写什么内容我们就规定学生写什么内容,虽然每个单元间的内容会有一些联系,但是学生往往很难发现单元与单元之间的联系,在他们看来每个知识点都是孤立的,从而他们在写英语作文时,也感觉作文写作是孤立的。听完老师的课后,我意识到了自己英语教学方面的缺陷,在作文面,我开始进行系统的、全面的教学设计,先设计一个总规划。鉴于很多同学英语基础薄多,我会像语文教学那样,从点再到面,先从句子开始,再到片段再到全篇写作,虽然现在还未看到明显效果,但是我明显感觉到到学生写作文的积极性提高了,作文水平也在逐步提高。


二、    向语文写作学习,多写随笔


跟语文写作一样,英语作文写作也需要多练,我以前每次给学生布置周末作业时,每两周会要求学生写一篇命题作文,每次学生都会在下面不断埋怨,在他们看来,本身写作文就是一件痛者的事情,更何况还要用英语来做这件不快的事情,以前我也总为这个苦脑,但是,在听完老师的课后,我改变了策略,我不再规定作文的题目,而是要学生自出地用英语来写任何他想写的东西,长短篇幅也没有很多限制,学生听后都很高兴。从学生的英语随笔中,我也了解到了很多他们日常心事和心情变化,从而拉近了我与学生的关系,这样也更有利于我的教学。


三、读写有机结合,以读带写,作读书卡片


这一点 我也是从陈老师的课上得到的启发,在听完老师的课后,我开始要学生自己随意读,阅读些英文杂志和文章,同时,看到优美的向子,就可制作为读书卡片,“知识在于积累”我相信孩子们的英语作文会有提高的。


短暂的继续教育课程即将结束,然而老师带给我的新知识和启发将会让我以及我的学生受益终生,真心在感谢陈老师,希望以后有机会再来听老师的课。


韩寒写过下面一段文字,我看可以反映一般人的成长变化规律,这对学生的成长,对教师看待学生和教育学生很有启发,录于此,可能对教师教学作文有启发。


人的处事风格和性格不是一成不变的,尤其是16岁到30岁之间。我写过一些不错的文字,也写了不少烂文章,无论状态起伏,无论风格转变,都是一个人的成长历程,谁人能在十四年的青春里保持纹丝不动。我二十岁出头的时候主张抵制日货,是个民族主义者,08年的时候开始反对抵制家乐福,我小时候主张打仗收复台湾,现在都不好意思承认自己这么说过,十七八岁时,我居然说,活着的作家中,写文章论排名老子天下第二,现在想起来都脸红,更让我脸红的是当年我心中那个第一居然是李敖。我少年时装酷,追求语出惊人,这些话现在看来,很多都惹人厌恶,甚至还惹我自己厌恶,把各种傻话挖出来,总会击中不同的人。谁没有年少过,你在宿舍里说过的那些蠢话,你在树林里幼稚的表白,现在拿出来可不都得笑死,没有人永远和过去的自己一致,除非你不再成长。


 

《总有一种方法可解决作文难题》有1个想法

  1. 应新课改的要求评职期刊杂志,《新课程》以独有的先天条件赢得广大教师的认可与教育局的批准。

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